Короткая продолжительность внимания, недостаток визуальной стимуляции и отсутствие интерактивности на уроках - основные причины, по которым дети с клиповым мышлением испытывают трудности с концентрацией. Об этом сообщила ТАСС эксперт Минпросвещения, профессор института педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета (МПГУ) Людмила Подымова.

"Несколько причин, почему дети с клиповым мышлением сталкиваются с проблемами концентрации на уроке: возрастные особенности, клиповая подача информации даже на уроке (избыток презентаций на уроках, демонстрационные ролики, высокий, стрессовый темп урока и выполнения учебных заданий), короткая продолжительность внимания, недостаток визуальной стимуляции, отсутствие интерактивности", - сказала Подымова.

По ее словам, клиповое мышление формирует привычку к коротким, интенсивным вспышкам информации, поэтому детям сложно сосредоточиться на длительных объяснениях или монотонных задачах. Традиционные уроки часто лишены ярких визуальных элементов, которые так важны для таких детей. Пассивное слушание также может показаться им скучным и неинтересным - им необходимо активное участие, возможность задавать вопросы и делиться мыслями, уточнила она.

Эксперт отметила, что рабочая память у детей устает быстрее, чем у взрослых, и "сбрасывает" информацию, если ребенок волнуется, переживает, устал или не выспался. Для младших школьников по возрастным причинам концентрация внимания не может быть дольше 15-20 минут - это их ресурс.

Педагог подчеркнула, что важно учитывать особенности каждого ребенка и адаптировать учебный процесс к его когнитивному стилю, делать урок интересным, добавлять динамики, ярких примеров, обращаться к личностно-ориентированному и проблемному типам обучения.

Источник: ТАСС